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雪化春开

请带上阳光心情随雪一起去寻找属于自己的春天吧!

 
 
 

日志

 
 
关于我

我是万尘一埃,微不足道,却又缺失不可, 我在遗忘的角落,却又与许多人打着交道, 当你发现我时,便是春到之时——

【引用】【原创】批改作业也育人(中)  

2011-08-17 17:18:38|  分类: 班级管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                                       批改作业也育人(中)

                                                                      文∕ 智夫勤

2、根据学生的人格特征书写温馨提示语。马克思说:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是由于它是一种人格心灵的唤醒。”什么是人格呢?人格就是“人的性格、气质、能力等特征的总和;人的道德品质,人作为权利义务主体的资格。“( 商务印书馆最新出版的《现代汉语词典》05年修订版)由此看来,人格的内容是相当丰富的,大到人的人生观价值观,中到人的能力道德,小到人的个性习惯。初中阶段的学生正是价值观、人生观、道德观、个性特征、生活习惯、学习能力形成与提高的关键期,教育工作者在关注“文化传递”的同时,更应高度关注“人格心灵的唤醒”。在深入调查研究和仔细观察分析的基础上,初步了解学生的人格特征,针对部分学生的人格缺陷,在作业批改时适时引用名人名言,及时予以规劝,能起到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。

对自傲学生的提示:“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才。但自尊不是自满,独立不是孤立。”(徐特立)

对缺乏自信心学生的提示:“如果你真的相信自己,并且深信自己一定能达到梦想,你就真的能够步入坦途,而别人也会更需要你。”(美国.戴尔) “最大的骄傲与最大的自卑,都是对于自己本身的最大无知。”(荷兰.斯宾诺莎)

对意志力薄弱学生的提示:“人最凶恶的敌人,就是他的意志力薄弱和愚蠢。”(前苏联.高尔基)“有恒心,有毅力,方能成功。”(周恩来)

对小错不断学生的提示:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(孔子)“一个人知道了自己的短处,能够改过自新,就是有福的。”(英国.莎士比亚)

对心理承受力差学生的提示:“吾志所向,一往无前,愈挫愈奋,再接再厉。”(孙中山)“容忍是人的美德;如果能容忍,这世界也许更适于生活。”(英国.毛姆)

对害羞学生的提示:“战胜羞怯,倘若你想征服世界,你就得征服自己。”(俄国.陀思妥耶夫斯基)

对逆反心理强学生的提:“用谅解、宽恕的目光和心理看人、待人,人就会觉得葱茏的世界里,春意盎然,到处充满温暖、慈善、有爱、同情。”(蔡文甫)

对妒忌心理强学生的提示:“嫉妒——是心灵上的肿瘤。”(艾青)“嫉妒是绿色妖魔,谁做了他的俘虏,谁就要受到愚弄。”(英国.莎士比亚)

对多疑学生的提示:“不要对一切人都以不信任的眼光看待,但是要谨慎而坚定。”(古希腊.德谟克利特)

对爱好打扮学生的提示:“外貌美只能取悦一时,内心美方能经久不衰。”(德国.歌德)

对拖拉散漫的学生提示:“莫等闲,白了少年头,空悲切。”(岳飞)“你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料”(美国.富兰克林)

对做事分心学生的提示:“没有一定的目标,智慧就会丧失;哪儿都是目标,那儿就都没有目标。”(法国.蒙田)

对懒惰学生的提示:“天才就是这样,终生劳动,就成天才。”(俄国.门捷列夫)

对容易动怒的学生提示:“和蔼可亲的态度,是最好的介绍信。”(英国.培根)

对有攻击性学生的提示:“动必三省,言必再思。”(白居易)

对生活习惯差学生的提示:“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。”(印度谚语)

对迷恋武侠小说学生的提示:“读书人自设禁区,其实是成熟的表现。”(余秋雨)

对迷恋电子游戏学生的提示:“唉,你在一件坏的事情上损耗了多少好时光!(古罗马.塞内加)

对学习缺乏计划性的学生提示:“我们的计划之所以失败,是因为这些计划没有目的,如果一个人不晓得把船开往哪一个港口,那吹什么风都不顶事。”(古罗马.塞涅卡)

对学习兴趣差学生的提:“学不至于乐,不可谓之学。“(司马光)

对学习习惯差学生的提示:“治学有三大原则:广见闻。多阅读,勤实验。”(法国.戴布劳格利)

对学习效率低学生的提示:“读书有三到:谓心到。眼到、口到。”(朱熹)

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